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课堂教学改革
“以评促改活动”总结汇编
发挥学生的主观能动性(以评促改活动总结)——思想品德教研组: 吕小飞
      为进一步深入落实科学发展观,提升教学内涵,提高青年教师的教学水平,我校开展了以评促改听课评课总结交流会节奏紧促,评课人的意见和建议中肯、真诚,一针见血。评课老师们充分肯定了教师的理论专业水平、教学态度、教学手段,也肯定了部分教师的实践经验丰富,现就将这次以评促改活动总结如下:

一、课堂导入的重要性。
      俗语说:“良好的开端是成功的一半。”教师上课开始时讲的几句话,若能先声夺人,把学生的心紧紧抓住,就为课堂教学打下了良好的基础。所以,好的导入语有不可忽视的教学功能。

二、要重视对学生的评价环节。
      在这次听课活动中,发现老师对教学过程中评价环节把握的不是很好,新课程的评价强调的是强化激励和反馈的功能,教师要抓住时机,帮助学生发展多方面的潜能,认识自己拥有的自信。在评价中,教师可以采用学生自评、生生互评、教师评价等多种评价方式,增强学生的主体性。

三、教师要不断提高自身的教育实践能力。 
      教师的语言要具有很强的感染力和亲和力,整堂课才能调控的好,学生在上课时才会兴趣高涨,学的也特别快。从开始上课到下课,整堂课要感觉很愉悦,学生也都没有被束缚的感觉。而有的老师在讲课时平铺直叙,语言很平,学生的积极性调动不起来,采用填鸭式的教学,效果很不理想。所以说教学语言是一个教师基本功是否良好的重要表现,教师通过教学语言,把知识传授给学生,教师的教学语言水平,是课堂教学能否取得高效的一个关键。这些基本功都非一日之功,离不开平时的积累,需要我们不断的学习,实践,提高。

四、缺少多媒体辅助教学,未体现学科优势。
      在我们听课的过程中,由于软硬件设备运用不多,教学过程中教学环节改革不明显,从而导致教效果不佳,学生学习的积极性不高。

      总之,听课评课活动既是对过去教育教学的检验和总结,又是对今后相关教学工作的奠基和促进。这次活动必将给以后教育教学活动带来积极而长远的影响,我们一定会在总结经验、改进不足、提升优势的基础上,更加积极的投入到教学工作,以期为晶华的教学贡献我们的绵薄之力。

把课堂还给学生(“以评促改”活动总结)——孙秀芬
      最近以来,为了进一步推进课堂教学改革,全方位提高教育教学质量, 我校举行了“以评促改”听评课活动,现做一简单总结。

一、最直观、最大的变化是课堂结构的变化。课堂结构发生了大的变革,进行了大的调整。这些课已经不是满堂灌,也不是一言堂,已经由传统的“35+10”的关系逐渐转变成了“10+35”的关系。在这一系列课堂中,学生自主学习、合作学习、探究学习的时间大都达到了课堂45分钟的三分之二,教师讲解的时间,降到、甚至低于三分之一。

二、体现出 “先学后教、当堂训练”的教改原则。这些课归纳起来,大多具备以下四个环节:
      1、激情导课。有的以旧引新导入,有的以经典故事导入,有的联系生活贴近实际导入,有的以激情肺腑之言导入。
      2、让学生进行有指导的自主学习。或以问题的形式,或以学习目标的形式,或以习题的形式,或语言提示等多种不同形式进行指导。
      3、小组讨论。在自主学习的基础上,对疑难问题进行小组讨论,是一种学生合作学习、探究学习。
      4、通过各种形式的习题对学习效果进行展示、反馈、检测。
这种变化,体现出大家对课堂教学的认识发生了转变,观念发生了更新,教学思路进行了调整,大家从根本上抛弃了满堂灌、一言堂、填鸭式、老师一统天下的陈旧教学模式。

三、课堂气氛发生了变化。
      在这些课中,我们整个的课堂活了起来,学生在老师的激情引导和活动设计下,动了起来,争先恐后地动手、动口、动眼、动脑,完全改变了以前那种死气沉沉、萎靡不振、昏昏欲睡、一潭死水的旧状态。这些变化的发生,将必然会促进学生自主学习能力的提高,就像一把火炬,一旦被老师点燃,他会永不停息的熊熊燃烧下去,收益终生;这些变化的发生,也必将进一步提高教学效率,有效地解决了“如何向45分钟要效率”的老问题。

      这些课不再是僵化的、单调的、一成不变的以老师为中心的传统的课堂,而变成了教师当导演,起组织、指导、引导、策划、设计的作用;而学生是主演,是课堂活动的主体,课堂变成一个活的课堂。这应该说是一个大的进步,是一个大的提高。

      但是在教学中也出现了一些问题,比如一些环节和时间的设计与安排还不够严密,一些教法的使用上还不够娴熟,学生还不很适应。

      今后,我们组教师会再接再厉,把“以评促改”活动坚持不懈地开展下去,使我们教师在专业化成长之路上日臻卓越,使广大莘莘学子在成才之路上收获快乐,使我们的教育教学工作取得更加丰硕的成果。

让学生成为课堂的主角(以评促改活动小结)——杨梅
      本学期学校掀起了教改的热潮,在教学方面有针对性地提出了“以评促改”的新举措。自活动开展以来,我组每位教师积极参与,认真准备,上出了一堂堂精彩的公开课,使我校“打造高效课堂”、“规范、创新、特色”教学的理念得到了进一步的实施。

      传统的教学一直都是以教定学,整个课堂被教师和部分尖子生所垄断,师生之间、学生之间投入交流的时间和空间,以致课堂效益较低,学生的学习积极性受挫。“以评促改”的活动,真正让学生成为课堂的主角,确定了学生在课堂教学中的主体地位。整个课堂给了学生更多的讨论交流的时间和空间。教师要大胆放手,让学生成为课堂的主人,就能激发学生自身的积极性和学习兴趣。比如:在作文批改方面我们尝试:老师指导方法,学习小组进行批改,取得了很好的效果。小组批改的形式为同学之间互相学习提供了机会;小组推荐优秀作品,学生提高了赏析能力;有了自己的读者群,增强了学生的成功感;合作探讨,培养了学生之间的合作意识;组长点评,培养了优生的综合能力。师生互动,生生互动,极大地激发了学生的写作热情,学生的学习主动性和学习热情得到了极大发挥,真正使课堂成为了学生施展才华的舞台,学生动起来了,课堂活起来了,学生充分享受到了课堂带来的快乐和成功。

      本次活动促进了组内每位教师的成长,转变了陈旧的教学理念,充分挖掘了教师的个人潜能,调动了教师的主观能动性,并逐步形成了个人的教学风格:董新艳老师娓娓道来,如春风化雨;安淑兰老师语言极富感召力,点燃了学生的激情;赵慧老师认真钻研教法,具有亲和力;李连菊老师教学设计精彩独特,教学严谨;杨淑红老师教学有条不紊,循循善诱。组内每位教师在活动中互相学习,取长补短,使年轻教师快速成长,使经验型教师更新了理念。

      综上所述,在听评课活动中教师得到了成长,学生得到了解放,但对新理念的理解仍需深入,课堂改革力度仍需加强,本组教师将会在下一轮的听评课中不断完善自我,努力打造高效课堂,快乐课堂,让学生成为课堂上的真正主角。

博采众长彰显教育本色(“以评促改”活动总结)——刘晓丽
      为了提高本组的历史成绩,积极响应学校提出的“以评促改”的方案,我们组进行了两轮的听课安排。

      在听课过程中,深深地体会到我们的教师的认真对待、一丝不苟、力求体现完美。如罗静老师充分发挥学生的主动性,把课堂还给学生。杨威老师虽然年轻,但他的课讲解到位,板书设计新颖,深得学生的喜爱。冀雅茹老师的课风趣幽默,讲解内容与现实紧密相连,体现了时代的特点。高丽丽老师的课,对基础知识的讲解扎实有效,对能力的提升的关键问题,争取做到每一位同学的参与,起到了良好的课堂效果。霍红英老师的课条理清楚,学生的思维与老师的思维揉合,让我们看到霍老师的课越讲越精彩。在此活动中,我们组内有罗静老师和冀雅茹老师将作示范课,我相信她们一定会展示“以评促改”的优秀成果!

      诚然,受传统教学的影响,各位老师也存在着课堂气氛沉闷,不敢把课堂还给学生的问题。所以在评课过程中,每位老师不保留,积极探讨各位老师的优缺点。每个老师既指出其他老师的一些不足,而又不失诚恳。既表扬老师的优点,而又不失真心,形成了浓浓的讨论氛围,使每位老师都有所收获,有所成长。

      通过以评促改的活动,在今后的教学工作中,首先,教师的理念要更新。历史教师不仅需要懂得历史学科基础知识熟悉学科的基本结构和各部分之间的内在联系,更要了解史学发展的动向和最新的研究成果,还需要具有综合的灵活的运用已有的知识进行创作性的活动能力。其次,在行动上教师要创新。在课堂的教学过程中,作为共同活动的师生群体,教师一定要调动学生和老师的积极因素,是师生的生命力在课堂中得到发挥,是机械、沉闷、缺乏生气与乐趣的教学,转化为对智慧的挑战和好奇心的刺激,进而使教学成为学生爱学,教师愿教的过程。

让改革之花传遍校园——侯新越
      随着社会的飞速发展,教育改革势在必行,那么作为我校的外语老师该怎样处理好外语教育中教与学的辩证关系是教育教学改革和发展的迫切议题,从近年来的外语教学实践看,一些教师热衷于把重点放在学生的“学”身上,把课堂演变为以学生学会为宗旨,以学案为依托,以学生为主体,实现学生的自学能力、合作能力、创新能力的一种教学模式。我校英语组全体教师积极参与改革,达到以评促改。下面谈谈我校几位外语老师在教学过程中是如何进行的:

      郑青梅:结合学生的实际情况,以基础知识为载体,逐渐层层深入,在教学中,善于挖掘教材情感因素并选好动情点,打动学生的心灵,培养了学生积极的情感态度。

      韩雪:注重学生的基础知识,善于总结知识结构,在教学中充分发挥学生们的主动性,利用了自动式教学和互动式教学,大大激发了学生的兴趣性和积极性,整个课堂气氛异常活跃,收到了意想不到的教学效果。

      贾玉花:善于发挥学生的能力,以游戏、小组比赛为趣味性的活动恰当引入课堂,彻底改变一言堂、满堂灌的教学方式,让学生在比赛、提问、游戏中学到英语知识,提升口语能力,总结归纳英语知识要点。

      李雪敏:在教学过程中,充分展示了学生的能力,例如让学生们表演对话,做英语游戏等,活跃了课堂气氛,积极为学生灵活运用英语语言创造氛围,提高了课堂效率。

      李秀秀:教学模式基本符合学校的教学要求,在课堂教学中,能够带动学生讲出重点和难点,利用做游戏的方法,做了单词游戏,激发了学习兴趣,能够完成教学任务。

      总的来说,我校的外语老师在教学中各有特色,他们用不同的教学方式取得了不同的成绩。多年来我校老师一直本着兢兢业业的工作态度,苦苦地追求,努力挖掘教学中的方法,为了在教学上寻求一条捷径,我校外语老师经常进行教学活动,研究教学方法,进行集体备课,研究“任务型教学”等活动。在平时的教学活动中,教师之间互相听课,互相促进,取长补短,与此同时并进行了评优等活动来提高教学成绩。

      但是在教学环节中,还存在着一定的问题。例如,“满堂灌”“一言堂”的教学方式依然存在。学生学习主动性差,以消极的态度对待学习的现象时常发生。

      针对这种现象,我校进行了有效的教学改革措施,实行以教师为主导,学生为主体的教学风格,经过教学实践,教学改革大见成效。这次改革提高了教师的素质,使教师具备了令学生敬仰的品格﹑学识和能力,使学生“亲其师,信其道”。

      为了提高教学成绩,在今后的教学工作中应采取以下措施:第一,充分利用教材标题图片或照片,以及其他信息。发挥教师自己的创造力,设计更加符合学生实际更具实效的读前活动。第二,充分利用学生的日常生活经验和常识,采取有效方式和手段,激活他们的背景知识和经验。第三,充分给予学生思维﹑想象﹑预测﹑合作学习等机会,促进他们主动积极地参与阅读活动。第四,充分利用读前活动,呈现课文中的一些重要词汇和关键信息。

      总之,以评促改强调学生的主体地位,鼓励学生跳出对教师的依赖,多说敢言,主动质疑,教师提问的形式要多种多样,教师要多思善想,不拘一格,不断更新,才能收到良好的教学效果。

爱学、会学、乐学(“以评促改”活动总结)——李捧
      本学期,我校开展了 “以评促改”课堂变革活动,我组高度重视,深刻理解,以夯实基础、强化能力、注重创新、突出个性为原则,以提高教师素质、提升课堂质量为宗旨,通过观摩教学、开展教研等活动,大力倡导启发式、讨论式、研究式教学方法,具体安排了为期两轮的听评课活动。校长、主任高度重视,并以身示范,抽身于繁忙的工作,亲临课堂参与活动。现将本次听评课活动做简要总结 :

      老师们为了统一认识、 扎实工作,更新教育教学观念,尝试着将课堂还给学生,让学生爱学地理。大部分教态自然,教学目标明确,能够突出教学重点和处理教学中的难点。教学层次较清楚,能比较熟练地讲授课程的内容,在讲课时,大部分教师的语言表达清晰流畅,有的还十分诙谐、风趣,受到了学生欢迎;多数老师重视调动学生学习的积极性和主动性,能够正确处理主导和主体的关系,通过师生互动,注重讲练结合,把枯燥无味的知识较好地传授给学生,既能落实新课标的要求,又能从实际出发,不摆花架子,不求热闹好看,让学生学有所得,学有所用,能力与知识双赢。

      但是,在听课中我们也发现了一些问题需要改进,主要体现在: 
      第一、在教学中,挖掘教材不深,不能结合学生学情进行有效的二次备课。因而会出现重点不突出,就更谈不上难点的突破!
      第二、不能真正体现学生的主体地位。在课堂上,只顾教师“发挥”,不注意学生情感体验,课堂气氛沉闷。即使安排了一些体现主体地位的活动,也往往因方法简单而流于形式。
      第三、设计不够新颖,不注重鼓励、表扬、启发,挫伤了学生学习的积极性。“一问一答”式的教学模式非常普遍,学生没有合作交流的机会,没有动手操作的机会,没有自主提出问题与解决问题的机会,更没有探索的时间与空间,一堂课45分钟,将近35分钟老师无论是讲解还是引导学生回答问题,自己总在说,这样会很累,而其结果是费力不讨好,收效甚微。
      第四、板书缺乏总体设计,随意性较强。

      总之,在今后的教学中我们会不断的进行学习,反思。取百家之长,集众人智慧于一身,来更好的完成教学任务。最后,让我们共同努力,携手并进!

“以评促改”评课活动总结——语文组刘素云
学校的以评促改听课活动已接近尾声,听课的感受很深刻,回顾这两轮听课给我留下了很大的反思空间:
本组教师:
翟海卫老师的课娓娓道来,有条不紊。中间运用诙谐幽默的语言使学生入胜。
于慧敏老师的课严谨周到,一环紧扣一环发动学生的积极性,自主探究。
邬红云老师的课就一个小问题给同学们很大的启发,影响深远。
王晓娥老师的课如和风细雨,轻柔点化,在轻松中使学生学到知识掌握技巧。
孙晓辉老师的课意味深远,而且内容中的相当周密仔细,同学们配合的非常好。

通过听课我做了如下反思与总结:
      语文是充满思想,充满人文精神,充满智慧的学科,所以每位教师都应做到新课导入要新颖,因为兴趣是最好的老师。

      培养学生积极的探究习惯,发挥求昇能力,使语文的回答题型技巧的感悟在很大程度上有所提升。重视品析好的句子,让课堂活跃起来,抓住重点,引导学生悟出语言的丰富内涵。引导学生学会居高临下的对课文进行品析。载频戏中净化理解升华认识,填补空白。课内外知识相结合课堂的外延与课外的外延相等,以课堂为核心贴近学生的学习、生活等各个领域。把语文教学伸向广阔的天地。

      教学就是教与学,两者紧密结合,不可分割,语文是一门工具学科,对学生而言,既熟悉又困难,在这样一种大环境下要教好语文。得让学生先爱上语文,对它有兴趣,采取一些方法,尽量多讲人文故事,更好地了解语文,更喜欢语文。

“以评促改”评课活动总结——数学组
      为了贯彻学校的“以评促改”的教学活动,提高教师的业务水准,体现学生的主体地位。加强教学研究,坚持教研兴教,促进教师间的相互交流,互相探究,共同提高,按照学校要求,我初一数学组的6位数学教师进行了听评课活动。 讲课老师都能认真钻研教材,认真备课,认真上课,听课老师都能畅所欲言,对自己所听的课说出了真实想法,并提出了合理性的建议。老教师能充分发挥自身特长,教学基本功较扎实,课堂能注重一个“实”字,年轻教师课改理念比较新,教学手段新颖,能有效的吸引学生积极主动的参与学习。教学突出一个“活”字。这次教研活动为每一位教师提供了一次展示自我的平台,一节节生动有趣的课堂,使每位教师的教学基本功得到了充分的显现,在教学活动中也充分体现了学生的主体地位。
通过听课交流教研,总体有以下几个亮点:

      1、教师观念较以前有了很大转变,课堂设计新颖,学生容易接受,能按教学目标完成教学任务。
      2、创设情境及时,呈现的问题具有探索与思考的价值,教师能给每个学生提供平等的参与机会,并能组织学生发现问题,主动探索解决问题,鼓励学生有不同的解法与思考,及时引导学生掌握基本方法。课堂情景恰如其分的设计,师生之间和谐融洽的交流,使学生之间能团结合作,探究兴趣盎然。
      3、课堂环节设计由易到难,问题的逐步深入,有利于学生的思维发展,逐渐激发学生的学习兴趣,激发学生学习斗志。
      4、练习容量适当,有针对性、开放性,反馈及时。
      5、学习活动方面,学生能积极参与学习活动,有探索和创新意识。教师能组织全体学生参与学习活动,采用动手实践、讨论交流等方式组织学生参与活动,学生参与活动的时间充分。
      6、课堂气氛方面,教师教态自然,能尊重学生,善于倾听学生的意见,鼓励学生回答问题,学习进程张弛有度,课堂活跃有序,师生、生生间能平等交流。
      7、教师具有课程资源意识,能够结合教材挖掘生活中的教育资源。把学生从教材引向生活,从广阔的社会生活中开发课程资源,拓宽了学生视野,丰富了学习内容。在数学教学中,习题题材来源于学生身边,让学生利用所学知识解决日常生活的实际问题。

存在的问题有以下几点:
      1、部分课有新理念的影子或新方法的样子,但是缺乏精髓,没有实质性的东西, 新的不成,旧的不像
      2、讨论问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习,自主合作探究的学习方法运用失当,流于形式。有的教师为了体现合作学习,拿很简单甚至不需要讨论问题就能解决的问题让学生讨论,成为为自主而自主为合作而合作的形式主义。
      3、有的教师对教材挖掘不到位,新旧知识联系不太紧密,设计教学不能考虑学生的已有学习经验,以及前后知识的衔接,课堂缺乏深度和广度。
      4、学生回答问题不能用数学语言,不够简洁清晰。
      5、有的教师过渡语衔接不自然,思维不清晰,教学层次安排不合理。重难点把握不准确。

建议有以下几点:
      1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级,对于每一个年级应该有不同的要求,达到循序渐进,步步深入。低年级更要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法,从而引导学生积极主动的学习。
      2、教师要多方面挖掘教材,改进教学方法,老教师要注意改进教学理念,年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的能力。
      3、探究性学习的实效性有待于探究,小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结。
      4、教师要有积极创新的思维,努力提高自己的驾驭课堂能力。语言要精炼,表达要准确。
      5、练习题的设计选取要多贴近学生日常生活中身边的事物,逐步培养学生解决分析实际问题的能力。
      6、学生能说的、会说的老师不要包办代替,课堂中要注重激发学生自主学习的能力。

学习、摸索、成功(英语组“以评促改”总结)——龙艳芬
      孔子云“三人行,必有我师”,每个人身上都存在优点和缺点,只有互相学习才能发挥优点,改正缺点,使每个人在相互学习中不断成长。我校展开的“以评促改”活动就为我们提供了这样一次难得的学习机会。“以评促改”活动已经开展了一轮,我们组共听课8节。通过评课环节,让上课者与听课者互相沟通、彼此切磋,共同探讨教学方法,使点滴的经验变成系统的,盲目的东西变成自觉的,由点到面,扩大成果,并逐步提升为课堂教学理论。这种成果是共享的,参与评课的每一个教师都从中受益,从而引导教师不断端正教学思想,更新教学观念、改革教学方法,努力优化课堂教学,进而提高教师整体的课堂教学水平。具体说来有以下几点:
      1、“以人为本,以学促教”教学观念日益加强。课堂教学从过去的只注重课本知识的传授,转向注重学生的学习情感、学习能力、创新精神的培养。在刘小娟和崔向东老师的课堂上让我感受到了 “把语言还给学生,让学生成为真正的主人”。在本次活动中,我很惊喜地看到,绝大部分老师能迅速转变教学观念与手段,展开了以学生为主体的形式各异的教学活动。
      2.、重视对学生的综合运用能力的训练,而不再是单一的知识点的传授。梁静老师虽然年轻,但对教材的深度和学生的原有知识储备把握的游刃有余,在课堂教学中充分调动了学生的各种感官参与,提高了学生的综合语言运用能力;
      3、全组有4位老师开展行之有效的小组竞争活动,有2位老师组织了2分钟学生活动,有效地促进了学生的合作意识和调动了学生的学习热情。
      4、年长的教师经验丰富,把握教材到位,如叶明艳老师非常善于用轻松幽默的语言突出重点,转化难点并根据本班学生的实际,适时进行知识的拓展,满足不同学生发展的需要;年轻老师孙丽丽虚心好学,一直在成长在进步。
      5、课堂教学由过去只关注结果,忽视过程,转向关注学生的学习过程,从而为进一步的学习做好铺垫。

      上述是我们在本次“以评促改”活动中的收获。但我们的教学还不能达到把课堂真正还给了学生,我们的一些做法还处于尝试阶段还没有成熟,所以,我们下一轮听、评课的任务是探讨、学习适合学生的教学理论。在具体的教学实践中应用提升我们的教学能力,从而使学生乐学,使教师乐教。

齐心协力孕桃李(听评课活动小结)——赵敏
      听评课工作是我校教学工作的重点,我们学科组的每位教师都积极参与认真准备,通过听评课活动,我组教师业务水平在原有的基础上得到了进一步提高,在教学理念、方法、手段上都有所创新。

      这次公开课每位教师上的都个有特色,张培培老师年轻而有活力,利用自己优势充分调动了学生的积极性;张会老师的课给大家呈现了探究式教学的新模式,让课改模式的课堂真正深入我校的数学教学;张新军老师,胡英艳老师教学经验丰富,课上讲解有条不紊,循序渐进让学生容易接受;勾艳飞老师教学严谨,讲解详细又不乏幽默,让学生能够快乐学习。

      通过听评课活动,让组内教师互相学习,取长补短,大大促进了数学教学工作。这次听评课活动最大的收获是都能按课改要求设计教学,特别是在导入新课时,都注重了情景的创设,注重师生之间的互动和交流。 

      本次听评课活动中存在的最大问题是对学生的学情照顾的还不是很全面 ,导致了冷场和拖堂现象,这提示我们老师在今后的教学工作中不但要研究教材如何组织,同时要根据学生的实际情况去,去设计我们的课堂教学,另外评课水平还有待提高,比如评议面过窄,在评课过程中:
      (1)是否注重课堂上对学生学习方法的指导,是否恰当的点评学生的发言;
      (2)教学目标是否明确;
      (3)是否能够熟练使用多媒体以及评议中对学生学情的分析,都是我们今后工作中需要重视的问题。

      在本次听评课中,我们每位教师都有所收获,本组教师在下一轮听评课中将不断完善自己,形成老师们自己的教学特色,努力打造学生喜欢的快乐课堂,让学生享受学习数学的乐趣,从而提高整体教学水平。

让学生成为学习的主题——刘建慧
      本学期我校实施了以评促改教学模式,并开展了每月一轮的听评课活动,要求每位教师确实做到以教师为主导,以学生为主体。自活动开展以来,我们组教师都积极参与,认真备课,改变传统的教学方式,上出了一堂堂精彩的示范课。

      以评促改活动的目的就是真正让学生 成为学习的主体。比如运用师生互动,合作探究性教学,调动学生的学习兴趣,找出合适的学习方法。 

      本次活动对我们教研组的每位教师都是一个督促。转变了以往陈旧的教学理念。郑美玲老师积极上进,和同学们打成一片。为了让学生真正成为课堂的主人,在物理教学过程中,对于学生的提问,教师不做直接的详尽回答,只对学生作适当的启发提示,让学生自己动手动脑,找出答案,以便逐步培养学生自主学习的能力,养成他们良好的学习习惯。赵艳霞老师用自己独特的方法让学生感受到物理学科的兴趣,她对差生不是放弃不管,而是教给他们正确的学习方法,善于发现他们身上的闪光点,课上及时给予鼓励,表扬,增强他们的自信心。

      总之,我们组所有教师在充分挖掘教材的基础上,都尽心尽力努力改正自己的教学方法,让学生真正成为学习的主体。取得了较好的成效,培养了学生自主学习能力,也改变了教师一堂灌的模式。在以后的日子里,我们会更加努力,使教育教学再上一个新台阶。
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